Próxima aula de redação/preparatório

ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO DA PROVA DE REDAÇÃO/DISCURSIVA

1.    Aspectos formais – linguagem (grau de formalidade; adequação à situação comunicativa)

2.    Aspectos textuais – estruturação dos parágrafos (unidade lógica e coerência das ideias entre as partes do texto); adequação ao tema proposto e ao gênero (descrição, narração, dissertação/argumentação).

3.    Aspectos discursivos – coesão textual; coerência externa e interna, clareza das ideias e concisão, aprofundamento dos argumentos apresentados, adequação semântico-pragmática.

NÍVEIS DE LINGUAGEM

1. A linguagem popular ou coloquial

É aquela usada espontânea e fluentemente pelo povo. Mostra-se quase sempre rebelde à norma gramatical. Está presente nas mais diversas situações: conversas familiares ou entre amigos, anedotas, programas de TV, novelas, expressão dos estados emocionais, etc.

2. A linguagem culta ou padrão

É aquela ensinada nas escolas e serve de veículo às ciências em que se apresenta com terminologia especial. É usada pelas pessoas instruídas das diferentes classes sociais e caracteriza-se pela obediência às normas gramaticais. Mais comumente usada na linguagem escrita e literária, reflete prestígio social e cultural. É mais artificial, mais estável, menos sujeita a variações.

3. Gíria

Considerada um estilo que se integra à língua popular, tendo em vista que nem todas as pessoas que se exprimem através da linguagem popular usam-na, a gíria relaciona-se ao cotidiano de certos grupos sociais que vivem à margem das classes dominantes: os estudantes, esportistas, prostitutas, ladrões como arma de defesa contra as classes dominantes. Esses grupos utilizam a gíria como meio de expressão do cotidiano, para que as mensagens sejam decodificadas apenas pelo próprio grupo.

4. Linguagem vulgar

Existe uma linguagem vulgar, ligada aos grupos extremamente incultos,. Na linguagem vulgar multiplicam-se estruturas com “nóis vai, ele fica”, “eu di um beijo nela”, “Vamo i no mercado”.

5. Linguagem regional

Regionalismos ou falares locais são variações geográficas do uso da língua padrão, quanto às construções gramaticais, empregos de certas palavras e expressões e do ponto de vista fonológico. Há, no Brasil, por exemplo, falares amazônico, nordestino, baiano, fluminense, mineiro, sulino.

TÍTULO, TEMA E PARÁGRAFO

            No cotidiano, as pessoas expõem pontos de vista, defendem ideias, questionam diversos assuntos, seja oralmente, seja por meio da escrita, procurando convencer o interlocutor ou leitor de seu ponto de vista. Para isso é importante a organização das ideias na elaboração de um texto. Também se deve observar a definição do tema, a articulação adequada entre os parágrafos e a estruturação do texto em partes relacionadas entre si.

Título - indica o assunto e individualiza o texto. Localiza-se antes do primeiro parágrafo.

Tema - é a ideia-núcleo do texto que permite discutir mais de uma posição sobre o mesmo assunto. Localiza-se, em geral, na introdução.

Distinção entre título e tema

Título

O poder da imprensa

Tema

A imprensa exerce uma grande influência no comportamento das pessoas.

Título

A engenharia genética

Tema

As pesquisas na área de engenharia genética criam uma série de polêmicas em torno da limitação do trabalho científico.

Título: Mãe, cadê você?

Tema: A solidão de um jovem longe de casa

            Se em um exercício de redação lhe fosse dado, por exemplo, como título O computador, você deveria selecionar o conteúdo do tema para a discussão, que poderia ser um destes: a utilização do computador nas empresas revoluciona o mercado de trabalho; a substituição do homem pela máquina vem aumentando a onda de desemprego; o uso do computador cria maior fonte de recursos para o trabalho humano; o computador começa uma nova era na educação; a vida familiar muda com a chegada do computador; a tecnologia abre caminhos para o avanço da medicina. Esses e muitos outros temas poderiam ser explorados, numa redação com o título: O computador.

O PARÁGRAFO

            O parágrafo é marcado por um ligeiro afastamento com relação à margem esquerda da folha e possui extensão variada: há parágrafos longos e parágrafos curtos. O que determina a extensão do parágrafo é a unidade temática, já que cada ideia exposta na redação deve corresponder a um parágrafo; por isso você poderá encontrar parágrafos longos e parágrafos de uma linha apenas.

            As dissertações, normalmente, costumam ser estruturadas em quatro ou cinco parágrafos (um para a introdução, dois ou três para o desenvolvimento e um para a conclusão).

            É claro que essa divisão não é absoluta. Dependendo do tema proposto, da abordagem que se dê a ele, ela poderá sofrer variações. Mas é fundamental que você perceba o seguinte: a divisão da dissertação em parágrafos (cada um correspondendo a uma determinada ideia que se desenvolve) tem as funções de facilitar, a quem escreve, estruturar o texto coerentemente, e possibilitar, a quem lê, uma melhor compreensão do texto em sua totalidade.

            Mas o que é propriamente um parágrafo? Veja o que diz Othon M. Garcia:

            “O parágrafo é uma unidade de composição, constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela”.                                                                     Garcia Othon, M. Comunicação em prosa moderna – RJ 1978

           
             Essa definição, evidentemente, não se aplica a todo tipo de parágrafo: trata-se de um modelo de parágrafo (parágrafo-padrão), que, por ser cultivado por bons escritores modernos, o aluno poderá imitar.

            O parágrafo-padrão apresenta a seguinte estrutura: tópico frasal: período que contém a ideia central do parágrafo; desenvolvimento: explanação do tópico frasal; e conclusão.

            Nem todos os parágrafos apresentam esta estrutura. Em parágrafos curtos e naqueles em cuja ideia central não apresenta complexidade, a conclusão costuma não aparecer. O importante é que você treine bastante a construção de parágrafos, procurando redigir o tópico frasal de forma clara, pois, como vimos, é nele que está contida a ideia que será desenvolvida.

            Para que você tenha ideia das diversas possibilidades de estruturação de um parágrafo, vamos ler o texto de Cláudio Abramo:

Inventário da infância perdida

Um homem é feito na infância, aperfeiçoado na adolescência e cristalizado na idade madura. Depois dos quarenta a existência humana, a não ser para os asiáticos, que têm o segredo da vida longeva e produtiva, assinala realmente uma decadência interminável, até que ela se torna insuportável: toda razão da vida se concentra em algumas coisas muito específicas, em seres, sobretudo, e daí o conflito que se trava no interior de cada ser humano quando aquilo que ele quis ser para duas, três ou quatro pessoas – pois é nisso que se concentra a nossa vida – deixou de ser o que realmente se quis ser ou parecer.

Mas uma grande parte de nossa vida é desenhada muito cedo, quando se inicia o que alguns românticos chamam de aventura humana e que aos poucos vai se transformando numa incansável continuidade de diminutas frustrações e pequenos embates corporais com a realidade, frustrações que depois se transformam em fontes de amargura.

(...)

O que é a infância, no fundo, senão um período de nossa vida tal como nós o olhamos, depois de adultos: é a versão que se sobrepõe, poderosa, sobre a realidade, e essa versão, por mais suscetível de ser destruída pela análise fria, é a que prevalece e guia nossos passos, por anos intermináveis.

Todo mergulho na infância é ao mesmo tempo doloroso e doce, como aqueles diminutos pratos chineses que misturam gostos e odores. Assim, eu, por exemplo, me lembro, quando faço muita força, de trechos de minha infância: não consigo lembrá-la toda, ou largos períodos dela, talvez porque o que foi doloroso nela tenha sido abundante e mais avassalador do que o que foi doce.

(Abramo, Cláudio. In: A regra do jogo. São Paulo. Companhia das Letras, 1989)

            No primeiro parágrafo do texto de Cláudio Abramo, o autor nos apresenta a ideia central (tópico frasal) em mais de um período: o primeiro período - “Um homem é feito na infância, aperfeiçoado na adolescência e cristalizado na idade madura.”- está centrado numa ideia de gradação crescente; já o início do segundo período - “Depois dos quarenta...assinala realmente uma decadência interminável” - quebra o ritmo ascendente do primeiro período, introduzindo uma ideia que se opõe à ideia anterior.

            Na sequência, outras ideias se agregam à central: a razão da vida, o conflito motivado pela distância entre o ser e o não-ser. No todo, o parágrafo apresenta-se bem articulado, com sentido completo. Tanto que os parágrafos seguintes estabelecem uma relação de significado apenas com a primeira oração do primeiro parágrafo: “Um homem é feito na infância”.

Parágrafo é uma unidade de texto de tamanho variável em que, a partir de uma ideia principal, desenvolvem-se ideias secundárias relacionadas entre si. É indicado pela mudança de linha e por um pequeno espaço deixado na margem esquerda do texto.

OFICINA DE PRODUÇÃO

Observe as imagens abaixo e dê, para cada uma delas, um título. A seguir, defina o tema das imagens e escreva um parágrafo (introdução) a cada uma delas.

Título:_________________________________________________________________

Tema:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Parágrafo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Título:_________________________________________________________________

Tema:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Parágrafo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OFICINA DE PRODUÇÃO

1-    Observe as imagens abaixo para atender ao que se pede:

         

                                                             Imagem 1

                                                               

                                                           Imagem 2                                                                    

                                                            Imagem 3

                                                                          

                                                           Imagem 4

a)    Dê um título e elabore um tema para cada uma das imagens;

b)    Com base na sequência observada, crie um parágrafo para cada uma das imagens, de modo que os parágrafos formem um texto completo.

Material de Redação, para o preparatório

Redação nos concursos

A redação nos concursos normalmente tem como objetivo testar os alunos para aferir sua capacidade em redigir textos coerentes, coesos e com progressão discursiva consistente. Entre os tipos de textos mais comuns estão: dissertação-argumentação e narração; raramente a descrição é solicitada.

O texto argumentativo tem sido o mais solicitado nas propostas de redação por exigir mais o raciocínio do candidato ao analisar o tema fornecido com a finalidade de defender sua opinião sobre ele.

Critérios de avaliação

Os critérios podem variar de instituição para instituição, mas em todas há aspectos comuns. Quais sejam:

I - Apresentação:

Legibilidade do texto escrito; indicação dos parágrafos respeitada; sem rasuras.

II - Estrutura Textual:

Introdução; desenvolvimento; conclusão.

III - Conteúdo:

Adequação ao tema proposto; progressividade do tema; coerência; coesão; originalidade e criatividade no tratamento dado ao tema.

IV - Expressão:

Estrutura sintática (orações); concordância; acentuação; ortografia; pontuação.

Uma boa redação apresenta:

Tema desenvolvido no tipo de texto exigido;

Vocabulário adequado ao tema;

Sintaxe bem construída;

Argumentos bem fundamentados;

Visão crítica.

Tirando 10 na redação

Todo texto precisa de uma declaração de propósito. Independente do tema sugerido, você irá passar seu ponto de vista acerca dele.

A favor, contra, neutro, não importa, por mais que o examinador concorde ou discorde daquilo que você escreveu, ele não irá aumentar ou reduzir sua nota em virtude disso.

Apesar de estar expressando sua opinião, nem sonhe em usar em sua redação palavras como: "eu acho que", "Na minha opinião", "Eu penso que", procure não escrever na primeira pessoa. Seja o autor, e não o personagem central de sua redação.

“Coisismo”

Muitos estudantes sofrem de coisismo. Eles enfeitam suas redações com coisas aqui e ali. Em uma redação cheia de “coisas” o examinador pode perguntar: “Mas que coisa é esta?”. Procure não ser superficial ao escrever seu texto, e evite o uso da palavra coisa. Exemplo: O protocolo de Kyoto é uma coisa muito boa para o mundo. Enquanto muitas coisas têm sido feitas para melhorar o meio ambiente, muitas coisas foram esquecidas ao longo dos anos. Uma coisa é certa...

Procure objetividade. Uma coisa é apenas uma “coisa”, não dá propósito a sua redação.

Transições

É importante estar atento às passagens em seu texto. Muitas pessoas começam escrevendo sobre seu amigo de infância, comentam a crise na Argentina, fazem referências ao atentado de Nova Iorque e concluem com a reprodução em cativeiro dos pandas na China. 

Seu texto precisa ser coerente do início ao fim, portanto você deve tomar o máximo cuidado para não mudar seu foco durante o desenvolvimento, nem alterar seu propósito no decorrer da redação. Mesmo que o tema seja mantido, tome cuidado para não mudar o propósito ou sua posição do início para o fim do texto.

Não fuja ao tema

O tema sugere uma dissertação sobre a economia mundial, mas você insiste em escrever algumas linhas sobre seu time do coração.

Quando a redação possui um tema, o examinador espera que escreva sobre esse tema. Fugir do tema é zero na redação, e conseqüentemente um adeus a sua vaga, por melhor que tenha sido seu desempenho na prova.

O examinador não espera que você seja um perito em economia mundial, muito menos que saiba todos os detalhes sobre o processo de reestruturação econômica dos países subdesenvolvidos. Ele quer saber se você consegue se expressar de forma compreensível e eficiente através de uma folha de papel, é claro que, sempre focalizado no tema.

Entre os tipos de temas, encontramos:

Objetivos: relacionados aos problemas atuais: sociais, tecnológicos, econômicos etc.

Subjetivos: envolvem o comportamento e sentimentos humanos.

Delimitados: apresentados diretamente sob a forma de uma frase afirmativa ou de uma pergunta a respeito de um assunto.

Abrangentes: apresentados a partir de um ou mais textos de onde se deve extrair diversas abordagens que devem ser trabalhadas na redação.

Texto dissertativo-argumentativo

O texto dissertativo é voltado à exposição de ideias, o argumentativo à defesa das mesmas. No entanto, é difícil encontrar um texto puramente dissertativo, pois raramente alguém somente expõe ideias. Normalmente, as expõe e as defende. Por isso, diz-se que o texto é dissertativo-argumentativo.

Estrutura-padrão

Introdução

A dissertação deriva de uma determinada tese – tomada de posição diante de um tema (ideia-núcleo do texto) -, que será desenvolvida nos parágrafos seguintes.

Como a tese, em geral, é apresentada logo na introdução e continua a ser trabalhada ao longo do texto, identificá-la ajuda a parecer a coerência do que se está lendo e não perder de vista o fio condutor.

Na introdução, o autor do texto dissertativo (o argumentador) pode fazer uma pergunta para o leitor que será respondida no desenvolvimento ou apresentar um exemplo do assunto a ser analisado.

Desenvolvimento

Nessa parte, os argumentos necessários para defender e justificar a tese proposta na introdução devem ser inseridos com coerência e coesão. Faz-se uma seleção de aspectos ou detalhes particulares que ampliam e explicam a ideia-núcleo do texto, de forma ordenada.

Geralmente, utiliza-se um parágrafo para cada argumento. No entanto, essa não é uma regra obrigatória.  Podem ser desenvolvidos tantos parágrafos quantos forem necessários para que a tese seja bem apresentada.

No desenvolvimento, em geral, comprova-se o que foi abordado na introdução, incluem-se dados, informações e argumentos para expor o ponto de vista e converge-se para a conclusão.

Conclusão

Nessa última parte, retoma-se a ideia-núcleo apresentada na introdução e desenvolvida no texto. Recapitulam-se as ideias do desenvolvimento, dando um arremate aos argumentos expostos no decorrer do texto.

A conclusão de uma dissertação pode ser uma síntese das ideias presentes no desenvolvimento, ou apresentar uma nova solução para o problema proposto, podendo até mesmo surpreender o leitor com algo inusitado.

Tipos de argumentos

A eficácia de um texto dissertativo-argumentativo depende da correta seleção e articulação de argumentos. Existem, basicamente, quatro tipos de argumentos a que se pode recorrer:

1)        Baseado no senso comum: fundamenta-se em valores reconhecidamente partilhados pela maioria das pessoas de uma sociedade;

2)        Baseado em citação: cita a opinião de uma autoridade no assunto em pauta;

3)        Baseado em evidências: apresenta fatos (dados estatísticos, pesquisas, informações científicas, exemplos reais ou hipotéticos, etc.) que comprovem a tese.

4)        Baseado no raciocínio lógico: estabelece relações lógicas entre as ideias. Essas relações podem ser de causa e conseqüências, de comparação, de oposição, entre outras.

OFICINA DE PRODUÇÃO

1.    Leia o texto:

“Segundo o Dicionário Aurélio Buarque de Holanda, ÉTICA é ‘o estudo dos juízos de apreciação que se referem à conduta humana susceptível de qualificação do ponto de vista do bem e do mal, seja relativamente à determinada sociedade, seja de modo absoluto.”

2.    Siga as instruções:

Redija um texto argumentativo em que haja: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Observe a estrutura-padrão do texto dissertativo; lembre-se de que você deve expor suas opiniões e ideias, utilizando-se de argumentos bem fundamentados.

Releia seu texto à medida que fizer cada parte e altere o que for necessário.

Trabalho para os 3º Anos

Escola E. E. F. M. Paulo de Assis Ribeiro                          Colorado do Oeste – RO

Disciplina de Biologia                                                 Professor: Renato Menegazzo

3° Ano    Turma: ____                                         Data de entrega: ____/____/2012

Aluno (a):_______________________________________________       N° _____

Exercícios sobre Reprodução e Embriologia, propostos como trabalho

para avaliação parcial do 1° bimestre do ano letivo de 2012. Valor: 1,0 ponto.

REPRODUÇÃO

1.    A figura abaixo mostra uma situação jocosa referente à fragmentação de um invertebrado hipotético, em que cada um dos fragmentos deu origem a um indivíduo. Um exemplo real muito conhecido é o da fragmentação da estrela-do-mar, cujos fragmentos dão origem a outras estrelas-do-mar.

a)    Tanto a figura quanto o caso da estrela-do-mar se referem à reprodução assexuada. Explique em que a reprodução assexuada difere da sexuada.

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b)    Dê uma vantagem e uma desvantagem da reprodução assexuada em relação à sexuada.

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2.    Os seres vivos podem reproduzir-se sexuada ou assexuadamente. Sobre este assunto, destaque a afirmativa correta:

a)    A reprodução assexuada promove maior variabilidade genética e produz grande quantidade de descendentes.

b)    A reprodução assexuada se caracteriza pela presença de meiose, formação de gametas e fecundação.

c)    A reprodução sexuada, exceto quando ocorrem mutações, produz indivíduos geneticamente iguais.

d)    O brotamento é um tipo de reprodução assexuada, em que os descendentes são formados por mitoses.

e)    A reprodução assexuada permite uma evolução mais rápida das espécies.

3.     “O tatu, mais a mulita

É a lei da sua criação

Sendo macho, não pode ter irmã;

Sendo fêmea, não pode ter irmão.” (Cancioneiro Guasca)

A quadrinha do cancioneiro gaúcho citada acima se refere a um tipo especial de reprodução que ocorre naturalmente em alguns animais, como o tatu, por exemplo, e “acidentalmente” na espécie humana. Assinale a alternativa que condiz com tal processo.

a)    Partenogênese

b)    Pedogênese

c)    Poliovulação

d)    Poliembrionia

e)    Metagênese

4.    “George Savalla Gomes nasceu numa família circense, na cidade de Rio Bonito, interior do estado do Rio de Janeiro. Seus pais eram os trapezistas Elisa Savalla e Lázaro Gomes (George literalmente nasceu no circo, pois sua mãe grávida estava fazendo performance de trapézio quando entrou em trabalho de parto em pleno picadeiro). Deu início à sua carreira como palhaço Carequinha aos cinco anos de idade, no circo de sua família, quando este estava em apresentação em Carangola, cidade do interior do estado de Minas Gerais. Aos doze era palhaço oficial do Circo Ocidental, pertencente ao seu padrasto.

Em 1938, estreou como cantor na Rádio Mayrink Veiga no Rio de Janeiro, no programa Picolino.

Já na televisão brasileira teve como marco o fato de ter sido o primeiro palhaço a ter um programa, o "Circo Bombril" (posteriormente rebatizado "Circo do Carequinha"), programa que comandou por 16 anos na TV Tupi nas décadas de 1950 e 1960.” http://pt.wikipedia.org/wiki/Carequinha

Muitas músicas e bordões foram criados e disseminados por ele, como por exemplo, o mencionado abaixo, assinale a alternativa que pode explicar o fenômeno correspondente.

"Ai, ai, ai, carrapato não tem pai."

a)    neotenia

b)    partenogênese

c)    conjugação

d)    poliembrionia

e)    cariogamia

5.    Existem semelhanças entre os ciclos de vida de muitos animais celenterados (águas-vivas, por exemplo) e os de plantas, como os musgos e as samambaias.

a)    Qual o tipo de ciclo de vida compartilhado por esses seres?

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b)    O que caracteriza esse tipo de ciclo?

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6.    Observe o esquema.

Identifique

a)    O órgão produtor de gametas.

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b)    As estruturas indicadas pelas setas 5, 6, 8 e 4.

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c)    No desenho aparece indicado uma das glândulas que produzem o líquido seminal. Que número indica essa glândula e quem é ela? Cite as duas outras glândulas.

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7.    Foram feitas medidas diárias das taxas dos hormônios: luteinizante (LH), folículo estimulante (FSH), estrógeno e progesterona, no sangue de uma mulher adulta, jovem, durante vinte e oito dias consecutivos. Os resultados estão mostrados no gráfico:

Os períodos mais prováveis de ocorrência da menstruação e da ovulação, respectivamente, são:

a)    A e C

b)    A e E

c)    C e A

d)    E e C

e)    E e A

8.    A figura mostra os níveis de diferentes hormônios ao longo do ciclo menstrual de uma mulher: em A, os hormônios gonadotróficos e, em B, os hormônios esteróides

a)                  A que hormônios correspondem, respectivamente, as curvas 2 e 3? Qual a função desses hormônios?

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b)                  Após a ovulação dessa mulher, teria havido fertilização do óvulo e nidação? Justifique.

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9.    Com relação ao esquema abaixo, responda as seguintes perguntas:

a)    Qual o fenômeno representado?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b)    Quais as fases indicadas pelas chaves I, II, III e IV?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c)    Quais as células indicadas em 1, 2, 3 4 e 5?

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TIPOS DE OVOS E SEGMENTAÇÃO

10.  Qual a diferença, no desenvolvimento embrionário, entre animais com ovos oligolécitos e animais com ovos telolécitos?

a)    Número de folhetos embrionários formados

b)    Presença ou ausência de celoma

c)    Presença ou ausência de notocorda

d)    Tipo de segmentação do ovo

e)    Formação do tubo neural.

11.  Com relação ao processo de clivagem ou segmentação do ovo, seria correto afirmar:

I.              A orientação do plano de clivagem depende da orientação do fuso mitótico

II.            Quanto maior a quantidade de vitelo no ovo, mais restrita é a área de clivagem

III.           As diferenças entre os padrões iniciais de clivagem são determinadas pela distribuição de vitelo no ovo.

Nessa questão, responda:

a)    se todas as proposições estiverem incorretas

b)    se as proposições 1 e 2 estiverem corretas

c)    se todas as proposições estiverem corretas

d)    se as proposições 1 e 3 estiverem corretas

e)    se as proposições 2 e 3 estiverem corretas.

12.  Os tipos de segmentação: I. holoblástica igual; lI. holoblástica desigual; III. meroblástica ocorrem com as seguintes classes de animais, respectivamente:

a)    anfíbio, réptil e ave

b)    anfíbio, réptil e mamífero

c)    ave, réptil e mamífero

d)    mamífero, anfíbio e ave

e)    réptil, ave e mamífero.

13.  O esquema representa a vista superior de um tipo de segmentação classificada como parcial e discoidal.

Observando‑se o esquema proposto, pode‑se concluir que esse tipo de segmentação:

a)    é certamente o que ocorre nas aves

b)    ocorre em anfíbios e répteis

c)    é exclusivo dos peixes

d)    ocorre em todos os animais que põem ovos

e)    é restrito aos cordados primitivos.

14.  Um óvulo com quantidade média de vitelo distribuída irregularmente, ficando o núcleo deslocado para um dos pólos da célula, pode ser de:

a)    anfíbio e sofreria clivagem meroblástica

b)    anfíbio e sofreria clivagem holoblástica desigual

c)    ave e sofreria clivagem holoblástica desigual

d)    anfioxo e sofreria clivagem holoblástica igual

e)    equinodermo e sofreria clivagem holoblástica igual.

15.  A análise de três grupos de ovos em desenvolvimento apresentou as seguintes características:

Grupo I: ovos com distribuição razoável de vitelo, com segmentação holoblástica.

Grupo II: ovos ricos em vitelo, com segmentação meroblástica.

Grupo III: ovos pobres em vitelo, com segmentação holoblástica.

Os ovos desses grupos poderiam ser, respectivamente:

a)    sapo, galinha e ouriço do mar

b)    galinha, sapo e macaco

c)    cachorro, galinha e sapo

d)    galinha, ouriço do mar e homem

e)    ouriço do mar, macaco e sapo.

EMBRIOGÊNESE

16.  A figura representa um corte através de uma blástula. Pela disposição dos blastômeros e do vitelo, pode-se afirmar que essa blástula se originou a partir de um ovo:

a)    telolécito

b)    centrolécito

c)    heterolécito

d)    oligolécito

e)    alécito

17.  A notocorda é uma estrutura embrionária que:

a)    dá origem aos somitos

b)    persiste no adulto de todos os vertebrados

c)    desaparece no anfioxo adulto

d)    é substituída pela coluna vertebral nos vertebrados

e)    dá origem à coluna vertebral dos mamíferos.

18.   No desenvolvimento embrionário dos animais, existem etapas características nas quais ocorrem processos mais ou menos semelhantes. Observe que há uma seqüência cronológica igual para todos os grupos zoológicos, traduzindo a "origem comum" dos metazoários. Os principais "momentos" pelos quais passam os embriões de diferentes grupos são:

1.    segmentação

2.    mórula

3.    blástula

4.    gástrula

5.    nêurula.

Para você visualizar o que ocorre em cada uma dessas fases, basta relacioná-las corretamente com os eventos abaixo.

A.    Formação de tubo neural

B.    Proliferação do ovo originando os blastômeros

C.   Micrômeros e macrômeros envolvendo pequena cavidade central

D.   Intensas modificações dos blastômeros originando três folhetos embrionários

E.    Formação de uma estrutura esférica e maciça.

Assinale a alternativa que contém a seqüência correta dos "momentos" do desenvolvimento embrionário.

a)    1E, 2B, 3A, 4D, 5C

b)    1B, 2E, 3C, 4D, 5A

c)    1A, 2C, 3E, 4B, 5D

d)    1C, 2D, 3A, 4E, 5B

e)    1D, 2A, 3E, 4B, 5C

19.  Estágio do desenvolvimento embrionário de anfioxo:

Qual a alternativa errada?

a)    Este esquema representa uma gástrula, que foi precedida pela blástula

b)    1 representa o ectoderma e 2 o endoderma

c)    3 representa o intestino primitivo e 4 dará origem ao ânus

d)    O mesoderma será formado a partir de 1

e)    1 originará a epiderme e o sistema nervoso

20.  Durante o desenvolvimento embrionário de vários vertebrados, observamos nitidamente algumas fases, caracterizadas pelo aparecimento de determinadas estruturas. A sequência correta dessas fases está representada na alternativa:

a)    mórula - blástula - gástrula – nêurula

b)    mórula - blástula - nêurula – gástrula

c)    blástula - mórula - gástrula – nêurula

d)    mórula - gástrula - blástula – nêurula

e)    blástula - mórula - nêurula – gástrula

21.  O esquema a seguir representa, em corte transversal, o embrião de um cordado. A notocorda, o tubo neural, o celoma e o arquêntero são representados, respectivamente, por:

a)    1, 2, 3, 4

b)    2, 1, 3, 4

c)    4, 3, 2, 1

d)    1, 2, 4, 3

e)    2, 1, 4, 3

ANEXOS EMBRIONÁRIOS

22.  Qual das alternativas é a melhor explicação para a expansão e o domínio dos répteis durante a Era Mesozóica, incluindo o aparecimento dos dinossauros e sua ampla distribuição em diversos nichos do ambiente terrestre?

a)    Prolongado cuidado com a prole, garantindo proteção contra os predadores naturais

b)    Aparecimento de ovo com casca, capaz de evitar o dessecamento

c)    Vantagens sobre os anfíbios na competição pelo alimento

d)    Extinção dos predadores naturais e conseqüente explosão populacional

e)    Abundância de alimentos nos ambientes aquáticos abandonados pelos anfíbios.

23.  "Vocês querem saber o que foi que os mamíferos inventaram, que é ainda melhor do que o ovo que se enterra no chão ou se bota no ninho? Pois os mamíferos [...].” (Ribeiro, J. U. O sorriso do lagarto.) A frase poderia ser completada com uma característica que diferenciasse os mamíferos dos outros vertebrados. Essa característica é:

a)    controle da reprodução através de hormônios

b)    controle da temperatura corporal

c)    estruturas adaptadas para fecundação interna

d)    placenta como órgão de interface materno‑fetal

e)    presença de glândulas de secreção.

24.  Através da placenta, estrutura que contém tecidos da mãe e do embrião, o organismo materno fornece oxigênio e nutrientes, recolhendo também os resíduos do metabolismo do embrião.

Em condições normais, o mecanismo de trocas materno‑fetal ocorre:

a)    por uma circulação única materno‑fetal, isto é, o sangue da mãe entra em contato direto com o do embrião

b)    por livre difusão, em que a oxigenação, nutrição e remoção de excretas são feitas através de trocas entre a circulação fetal e materna

c)    por transporte ativo, em que o sangue do embrião atrai os nutrientes e o oxigênio do sangue materno

d)    pela ação de hormônios gonadotróficos, que fazem o transporte dos elementos do sangue materno para o fetal

e)    pelo líquido da bolsa de água, que recebe os nutrientes e oxigênio do sangue materno, difundindo‑os até o sangue do embrião.

25.   Quais anexos embrionários das aves têm parte de suas funções exercidas pela placenta, nos embriões de mamíferos?

a)    Alantóide e âmnio

b)    Saco vitelínico e casca

c)    Alantóide e saco vitelínico

d)    Casca e alantóide

e)    Âmnio e saco vitelínico

26.  Em condições normais, a placenta humana tem por funções:

a)    proteger o feto contra traumatismos, permitir a troca de gases e sintetizar as hemácias do feto

b)    proteger o feto contra traumatismos, permitir a troca de gases e sintetizar os leucócitos do feto

c)    permitir o fluxo direto de sangue entre mãe e filho e a eliminação dos excretas fetais

d)    permitir a troca de gases e nutrientes e a eliminação dos excretas fetais dissolvidos

e)    permitir o fluxo direto de sangue do filho para a mãe, responsável pela eliminação de gás carbônico e de excretas fetais.

27.  Escolha a alternativa que traz as palavras que completam corretamente o trecho a seguir.

Fechados em suas cascas de ovo, os embriões de __________ e ____________ devem "viver" com seus produtos residuais até a época de sair da casca. O problema é resolvido pela conversão da amônia em ácido úrico, que é, então, armazenado no(a) _____________.

a)    répteis, aves, alantóide

b)    répteis, aves, córion

c)    anfíbios, répteis, alantóide

d)    anfíbios, répteis, córion

e)    aves, mamíferos, placenta

.

28.  Assinale a alternativa que apresente três vertebrados amniotas:

a)    sapo, tartaruga e galinha

b)    tubarão, sapo e jacaré

c)    tilápia, salamandra e tartaruga

d)    cobra, galinha e camundongo

e)    tubarão, jacaré e camundongo.

29.  Esta questão e a seguinte devem ser respondidas com base na figura I, que é uma estrutura embrionária.

     As setas A B C D E apontam, respectivamente, os anexos:

a)    casca, córion, alantóide, saco vitelino e âmnio

b)    córion, casca, alantóide, âmnio e saco vitelino

c)    âmnio, córion, casca, alantóide e saco vitelino

d)    córion, casca, saco vitelino, alantóide e âmnio

e)    alantóide, casca, córion, âmnio e saco vitelino

ORGANOGÊNESE

30.   Numere a segunda coluna de acordo com a primeira:

1.endoderma                    (     ) tecido ósseo

2. mesoderma                  (     ) sistema nervoso

3. ectoderma                    (     ) rins

(     ) fígado

(     ) pâncreas

(     ) glândulas mamárias

(     ) tecido muscular cardíaco

Feita a correlação, a seqüência numérica correta, de cima para baixo, é:

a)    1, 1, 2, 1, 3, 3, 2

b)    1, 2, 3, 3, 3, 2, 1

c)    2, 3, 2, 1, 1, 3, 2

d)    3, 2, 2, 1, 3, 2, 3

e)    3, 3, 2, 2, 1, 1, 1

31.  A estrutura tubular apontada tem origem a partir de um processo de invaginação de células ectodérmicas, que ocorre no dorso do embrião e tem por função originar o(a):

a)    celoma

b)    placenta

c)    notocorda

d)    intestino primitivo

e)    sistema nervoso

.

32.  No esquema ao lado, representativo do desenvolvimento de um cordado, o sistema nervoso, a notocorda e o trato digestivo são representados, respectivamente, por:

 

      a)    3 - 1 – 4

b)    1 - 3 – 4

c)    1 - 3 – 2

d)    3 - 1 – 2

e)    1 - 3 – 5

33.  Nos vertebrados os folhetos embrionários, ectoderme, mesoderme e endoderme, evoluem dando origem, respectivamente, a:

	ECTODERME	MESODERME	ENDODERME
a)	epiderme	músculos estriados	vesículas ópticas
b)	pulmões	músculos lisos	cérebro
c)	miocárdio	músculos estriados	tubo digestivo
d)	cérebro	músculos estriados	pulmões
e)	células germinativas	aparelho urogenital	hipófise